שינויים בעולם דיגיטלי

שינויים בשבילי
שינויים בשבילי מסמלים התחדשות, ריענון כל התאים היבשים במוח, אני אוהבת שינויים אשר מקדמים ומפתחים, לא מפחדת מהם, מקדמת אותם במאור פנים, לא מסוגלת ל"דרוך במקום" לאורך זמן. ההישארות במקום "מיבשת" אותי. אני למעשה התפתחתי יחד עם המחשבים, זוכרת את המחשב הראשון שהיה צורך להקליד הוראות על כרטיסיות כדי להזין נתונים. (ואז נוצר ענף חדש במקצועות "הקלדניות"). מחשב היה בגודל של חדר, להיכנס אליו היה צורך לקבוע פגישה.. ואילו היום יש לי מחשב נייח, מחשב נייד, איפד ואייפון. ממש סבתא ממוחשבת... במהלך השנים  הדרכתי מורים במחשבים ונתקלתי בסוגים שונים של מורים, חלק מהמורים חיפשו את ההתחדשות והשינוי וחלק מהמורים, ודווקא צעירים, שהתנגדו לשינוי במילים: מי צריך את זה?
אין ברירה, אנו כמורים חייבים להתקרב את התלמידים אוהבי השינויים ולא להתרחק מהם. מורים שלא ישכילו לעשות כן לא יוכלו למצוא את מקומם במערכת.

שיעורים בכיתה הטרוגנית


אחת הבעיות שלנו כמורים בכיתה, היא שאנו צריכים להתמודד עם כמות גדולה של תלמידים, עם רמות למידה שונות ועם שונות  בדרכי הלמידה של התלמידים. לכן אין לצפות לכך שהוראה אחת תתאים לכל התלמידים, אלא להתאים
לכל תלמיד את דרך ההוראה וקצב הלימוד המתאים לו. על מנת לעשות כן, יש צורך בתכנון הלמידה ומציאת דרכים מעניינות, מאתגרות ומותאמות לכל אחד בכיתה.
בעולם המושלם שלי, קיים מחשב שיודע לעשות זאת, כלומר קיים מחשב היודע לאבחן את רמת הידע של התלמידים, להתאים את הלמידה/תרגול לכל תלמיד, לגוון את דרכי ההוראה/תרגול ובהתאם להישגיו ולהתקדמותו ולהעלות את רמת הלמידה והתרגול.

http://www.thinglink.com/scene/347827158225256448

פדגוגיה חדשנית בסביבה שלי

על פי חוזר המנהל הכללי, מרץ 2000 "פדגוגיה חדשנית היא מבנה לימודים גמיש המותאם לתהליכי שינוי חברתיים-תרבותיים, כלכליים וטכנולוגיים". כדי לדעת יותר על הפדגוגיה החדשנית כדאי להיכנס לקישור הבא. כיצד אני משתמשת בפדגוגיה חדשנית? האם אני בכלל משתמשת בפדגוגיה חדשנית? אני לא בטוחה, אני כן מנצלת את התפתחות הטכנולוגיה לצרכים שלי כמורה, כמו למשל שימוש באתר בית הספר להעלאת מידע, סיכומים, עבודות וכדומה. ובדרך זו משאירה לעצמי ולכיתה יותר זמן פנוי לדיונים מושכלים, להעברת ביקורת ולניתוח טקסטים ופחות זמן להעתקות למיניהם. משתמשת בפייסבוק ובמיילים להעברת הודעות, עבודות, תרגול נוסף, תרגול מאתגר ושומרת על קשר אישי עם מספר רב יותר של תלמידים. מצליחה להגיע  גם אל התלמידים ה"שקטים" וה"מתביישים" שבמהלך שיעור רגיל קולם אינו נשמע.

הבלוג של שרית: פדגוגיה חדשנית בסביבה שלי

הבלוג של שרית: פדגוגיה חדשנית בסביבה שלי:   דוגמא מבית הספר בו אני עובדת למימוש עקרונות פדגוגיה חדשנית בשילוב תקשוב: לפני שנה עברתי השתלמות לגיוון ההוראה באמצעות הלוח האינטראק...

התרשמתי מאד מהיישום שלך בפדגוגיה החדשנית, כעמיתתך לעבודה, המשתמשת בלוח הפעיל, אני יודעת כמה שעות עבודה יש להשקיע על מנת להכין מערך שיעור המתאים ללוח לשימוש בלוח. אני חייבת לציין שהייתי נוכחת באחד מהשיעורים שלך אשר בו השתמשת בלוח הפעיל, שמעתי את תגובות התלמידים, וראיתי את ה"אור" בעיניים, השיעור שלך ריתק גם אותי. יישר כח!
לאה ספיר

המהפכה הדיגטלית ואני

המהפכה הדיגיטלית

המהפכה הוירטואלית שינתה את חיי בתחומים רבים: קבלת מידע בתחומים שונים (רפואה, בנק, חדשות, ביקורות ועוד) ללא צורך לצאת מהבית ולחוות תורים ארוכים ומעייפים.
קניית מוצרים בצורה חסכונית ומושכלת על ידי השוואת מחירים, בדיקה מדוקדקת של תכונות המוצר, השתתפות במכרזים.
שמירה על קשר עם משפחה, חברים ומכרים בארץ ובעולם, דרך רשתות חברתיות כמו הפייסבוק, סקייפ, מייל ועוד.

בבית הספר יותר ויותר מורים משתמשים בספרים דיגיטליים במהלך ההוראה, בלוחות אינטראקטייבים (לא מבינה את השם "לוח חכם" ...) המאפשרים העברת שיעורים מעניינים, מרתקים ומראים תופעות שונות בצורה חזותית הגורמים לתלמידים להבין יותר טוב תהליכים מסוימים, בשיעורים אלה ניתן לשמור את מהלך השיעור, הערות המורה ולשלוח אותו במייל לכל התלמידים בכיתה כך שיותר זמן, ממהלך השיעור, מוקדש ללמידה ולא להעתקה.

בשיעורים שלי אני משתמשת באתר בית הספר להעלאת סיכומי שיעורים (נמנעת מהכתבות) ועבודות. משתמשת בפייסבוק לשמירת קשר עם התלמידים, העברת מידע, הודעות ועוד (ניסיתי להשתמש בקבוצות דיון באתר בית הספר אך גיליתי מהר מאד שהרבה יותר כדאי להשתמש בפייסבוק כי שם התלמידים נמצאים הרבה יותר...) ומשתמשת במיילים עם הורים ותלמידים לשמירה על קשר אישי, משתמשת במנהל הבית ספרי (מנב"ס) להעלאת תוצאות מבחנים, נוכחות וכדומה.

בעידן הטכנולוגי, וזמינות האינטרנט התלמידים נחשפים לאתרים ולמשחקים בהם הם נוטלים חלק פעיל ודינמי ומשפיעים על מהלך הדברים ועל התכנים מגיל מאד צעיר (העלאת סרטי וידאו ליו טיוב, משחקי דמיון ואסטרטגיה וכדומה), לכן נוצר פער בין התנסות זו לבין מהלך השיעורים המסורתיים - במהלכם, המורה מרצה את חומר הלימוד באמצעות לוח וטוש והתלמידים נותרים פסיביים יחסית, הפעילות הנדרשת מהם היא מועטה ופער זה עלול לגרום לחוויה של "שעמום" או לתחושת ניכור.
הלמידה כיום חייבת להיות דינאמית ולאפשר ללומדים לקחת חלק פעיל ביצירתה. השינויים הטכנולוגיים המהירים יוצרים בפנינו כמורים אתגר - אנו צריכים להתאים את השיעורים לעידן החדש, לגייס את הטכונלוגיה לטובתנו, וליצור שיעורים דינמיים ומאתגרים יותר לעשות מהפכה בחינוך כפי שסר קן רובינסון הציג בחזונו.

יש צורך לשנות את הדימוי המקובל של שיעור - כיתת לימוד עם מורה ליד הלוח, המקור לכל ידע, ותלמידים לפניו, השותים בצמא את דבריו - דימוי זה אינו מתאים לעולם החדש. שיטת ההוראה חייבת להשתנות.
חייבים ליצור שיעורים שבהם התלמידים הם פעילים, חוקרים, מחפשי מידע ומארגניו, יצרני תכנים ומפרסמיו.
המורים לא יתפקדו עוד כמקור העיקרי לידע אלא יהפכו למגשרים, מדריכים ומנחים. סר קנט הציג את החינוך היום כמודל של "מזון מהיר" אני הייתי מגדירה את המודל של מערכת החינוך היום  כמודל רפואי, לפיו המורה הוא מקור ידע יחידי ואחראי לאבחן בעיות ולהעניק פתרונות מושתתי ידע. את המודל הזה צריך לשנות למודל חינוכי לפיו המורה מלמד ומקנה ללומדים מיומנויות מידעניות, שיכשירו אותם להיות צרכני מידע עצמאיים, המסוגלים לאתר מידע, לקטלג אותו, לנתח אותו וליישמו בהתאם לדרישות. במילים אחרות, מודל חינוכי אשר יכשיר את התלמידים להיות לומדים עצמאיים

,

היכרות

שמי לאה ספיר, מורה למתמטיקה בחטיבת ביניים אורט יד ליבוביץ, גרה בנתניה אמא לארבעה ילדים וסבתא לשלושה נכדים
>

 

בחרתי בשיר ימים של שקט, בימים קשים אלה לא יזיק לנו קצת שקט אחרי הרעש הגדול והנורא ואולי סוף סוף אפשר יהיה לנוח קצת על המרפסת ולאסוף את שברי הסערה....